有个机会，再次回到了久违的课堂，难以抑制心中的喜悦，欣喜地观察着今日课堂的变化，当然，除了教室文化氛围上的变化，更多关注的是老师教学方式以及学生学习方式的变化。

上课前，孩子们唱起了歌，那不再是我熟悉的歌曲了，想必孩子们的课堂生活也和以前大不一样了吧。

还真的如此。

你看老师那眼神，那呵护的眼神啊，象一盏明亮的灯，那关爱的眼神啊，真的让人感觉好亲近。

课堂上的气氛是活跃的，也是和谐的。伙伴互助、尝试教学，分组合作、创设情景、角色扮演……

呵呵，老师们真有办法。

“同学们，山羊公公的篮子里有5个萝卜，它在回家的路上遇到了小白兔，小白兔饿了，你们说怎么办呢？（生：给它萝卜）是啊，山羊公公非常爱帮助别人，它把萝卜给了小白兔2个，你们知道山羊公公的篮子里还有几个萝卜吗？”

小孩子的热情是超乎你想象的，回答问题都很积极。当我正在为这可喜的变化而兴奋的时候，却发现了另一个让我深思的问题。

“你可真聪明！”“你真棒！”“真了不起！”“你说得真好！”

“简直太棒了！”……显然，这是老师们夸奖孩子时用的语言。跟过去比起来，真的更注重“以人为本”了，更能调动孩子的学习积极性。可是，我的困惑是激励性的语言怎么用才恰到好处？

孩子答对个很简单的问题，被告之：“你是未来的数学家。”，一个没有任何新意甚至是重复别人的答案却被称赞为“你可真爱动脑！”，明明再启发一下就可以使学生蹦得更高的时机就这样在老师一次次的廉价夸赞中错过了。

听听孩子们的话：“棒，棒，你真棒，总有一天比你棒！”，每当一个孩子回答问题结束，老师只要一个眼神，同学们就一齐说起了这顺口溜，说得慢了不行，说的时候不拍手还不行。呵呵，看到这里，我突然想起了《鹿鼎记》里的片段：“教主仙福永享，寿与天齐……”，孩子那机械的声音，冷漠的表情让我的心里发沉。

是的，赏识，是打开孩子心灵的钥匙，是激发学生前进的不竭源泉，但是，是不是夸孩子就不需要理由了呢？

绝对不是，没有理由的夸，就是“浮夸”。在你一次次地夸赞中，孩子们迷失了，那赞美太容易得到了，也就不用去珍惜了，也就不用去真的动脑筋了。我不知道，这样的激励价值又在哪里呢？

是的，赏识很重要，老师的鼓励很重要。俗话说，“好钢用在刀刃上”，那“好话就要说在点子上”。你可以夸他，他也可以高兴，但你一定要说清楚你为什么夸他，他要知道自己因为什么值得高兴。

孩子需要跳一跳去够更高的那颗桃子，别让你夸赞的石头绊住了孩子飞腾的脚步。

走住校门时，校园内的雕塑上写着这样的话：“教育是科学，科学的意义在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”

我知道，这不光是留给我的思考。